兒童腦發育不全診斷

4. 看物指圖。選擇圖像真實準確、畫面簡潔、色彩鮮豔的圖畫書或圖片，如動物、日常用品、人物等，指著圖畫告訴孩子畫的名稱，並將圖片上的物品與實物對比。將一堆圖片呈現給孩子，成人說出某張畫片上物品的名稱後，讓孩子找出來，孩子完成後應給予表揚。經常看畫書會激發孩子對圖畫的興趣，有利於言語能力與形象思維的同步發展。每次可看10張以下，每張畫片點讀2～3遍，再拿出下一張點讀，每天可進行1～2次，每次時間不要超過5分鐘，以免孩子因疲勞而厭煩。 5. 搖搖晃晃學走路。牽著孩子一隻手練習走路。當孩子能獨自站立、蹲下、站起來時，讓孩子在相距不遠的兩個成人問練習獨走，成人的手將孩子圍起以防孩子摔倒。當孩子會獨走後，可玩拖拉玩具或小滾筒鍛煉邁步前進。

及早發現兒童腦發育異常 怎樣及早發現寶貝腦發育異常，可以檢查寶貝是否有以下高危因素：兒童腦發育不全診斷　1．新生兒缺血缺氧性腦病：如孕期有過胎兒窘迫，母親有嚴重妊娠高血壓綜合征、心臟病、嚴重糖尿病等，出生過程中小兒有嚴重的窒息、顱內出血等。兒童腦發育不全診斷 2．早產兒或低體重兒：由於早產兒的大腦在出生時未發育成熟，在出生過程中容易受到損害。而低體重兒一般在宮內發育遲緩，有可能大腦發育也受到影響。 3．病理性黃疸：一般新生兒都有生理性黃疸，常在出生後第3天出現。當寶貝出生後黃疸出現早或消退遲，並黃疸較重，就可能是病理性黃疸。 警惕寶貝出現這些情況： 1．多睡或入睡後易驚：而且，在活動時胳膊和腿抖動；易尖叫或哭鬧，哭鬧後不易安撫；軀幹四肢發僵，頭和軀幹容易向後仰； 2．注視能力異常：2-3個月後仍然無法注視或注視時間短，眼神飄移，不能微笑，不能發出"咿呀"愉快的聲音； 3．3個月後仍然緊握雙拳：而且手不能打開，並且不能在胸前相觸，不能吃手；哭鬧時雙上肢緊，彎曲或向身後背過去；趴著時不能抬頭或抬頭時間短暫，或抬頭時頭總是轉向一側，不易左右轉動。寶貝往往不喜歡趴這種姿勢，一放下就頭低臀高並哭鬧。

兒童腦發育不全診斷　4．2-3個月時抬頭過高：有些寶貝在此時抬頭達90度甚至更高，身體也伴隨一起向後仰，多在哭鬧時出現。兒童腦發育不全診斷 5．雙下肢僵硬：除了僵硬之外還伴有不易屈伸，交替蹬動少，家長常發現換尿布時雙腿不易分開。扶站在床上雙腿過分伸直，甚至腳尖著床。 6．運動發育落後：2-3個月不會抬頭；4-5個月不會夠東西；5-6個月不會翻身；7-8個月不會坐；9-10個月不會爬行。 7．過度軟弱無力：這也是不正常表現，在運動發育落後的情況下，還伴有表情淡漠、不哭不鬧、不與人交流、不易興奮、對外界刺激不感興趣、仰臥時手腳活動少等等。 8．餵養困難：寶貝喝水時容易嗆咳。該發出"啊"、"爸"、"媽"、"大"等聲音時不能發出。 9．寶貝的頭圍小於正常兒的發育。專家提醒：以上這些現象，如果超于兩項出現，最好帶寶貝去醫院檢查，醫生會進行進一步的神經科和影像學檢查。必要時會安排早期康復治療，盡可能保證寶貝能夠健康地發育。

兒童腦發育情況 大腦的大多數回路都是在人生的頭幾年建立起來的。寶寶剛出生時的大腦只有最終成人大小的1／4，但到了2歲，就已經長到成人大小的3／4了！等到了5歲，孩子的大腦就會和成人大腦的大小及容量非常接近了。當然，這並不意味著你的孩子到上幼稚園的時候，就能知道所有大人都知道的事情，因為人生體驗也很重要。大腦的這種發育意味著與學習、記憶、動作控制和其他各項大腦功能相關的腦部結構到孩子5歲時就已經建立起來了。這些彼此之間傳遞資訊的結構和神經通路會在孩子的一生中都被不斷地使用。這些連接，叫做突觸，是一個人所擁有的所有動作、思想、記憶和感覺的基礎。

如何促進兒童腦發育 0～1歲是寶寶出生後，在生理、心理、社會意識等方面的覺醒期，從混沌走向開明，從無知到探索認知，如能及早得到外界的適當刺激和激勵，將能最大限度地開發幼兒的多元智力，而這時期大腦的發育也是他們一生中尤顯突飛猛進的一年。 1.聽、說兒歌。選一些簡單有趣的兒歌每天對孩子說，每句最後一個字要容易發音，也可放錄音給孩子聽。說兒歌時最好帶著表情和動作，邊說兒歌邊有節奏地晃動孩子或抱著孩子有節奏地走動。多次重複後可試著讓孩子模仿。孩子的參與不僅促進了他們發音及對手勢和表情的理解，體會節奏，而且增加了孩子的興趣。 我知道與孩子一起玩小動物、交通工具等形象玩具，讓孩子認識玩具名稱。 2.玩。玩具時成人邊示範表演簡單的動作，邊說出玩具的名稱，經反復訓練，使孩子能根據問話指出相應的玩具。也可用手擋住他的眼睛，將玩具換個地方，放開手再讓孩子去拿這個玩具，如果孩子能拿對這些玩具，說明他理解玩具的名稱並記住了這些玩具特徵。每次5分鐘，每週1～2次。 拉過來啦將玩具放在離孩子較遠的地方，用線將玩具系上，另一頭放在孩子的手邊，讓孩子想辦法用線把玩具拉過來。在玩具和孩子之間放一個障礙物如被子、枕頭等，讓孩子看到玩具，但不能輕易取到，鼓勵他想辦法獲取玩具。通過解決問題的過程，鍛煉孩子的直觀行動思維能力。 3.塗塗畫畫。給孩子提供紙(或白板)和蠟筆，鼓勵孩子用筆在紙或板上塗塗點點。開始時媽媽握住孩子的手教他亂畫，體會握筆劃的感覺，當孩子熟悉後再放手讓孩子隨意畫。孩子畫畫時，家長應鼓勵和指導，不要限制；畫完一張紙，換另～張，可每天練習，每次畫s分鐘左右。通過握筆練習，鍛煉孩子手部小肌肉群的協調活動及手動作的準確性，增加興趣。