兒童智力低下測試

1、根據孩子智力低下程度的不同，安排不同的教育內容。智力低下一般分輕度、中度和重度。輕度智力低下兒童要充分發揮孩子的智力潛能，最大限度地讓他們學習，掌握一般的知識技能，使他們具備一定的生活能力。中、重度低下兒童應以訓練他們的生活自理能力為主。2、選擇的教育內容要生動形象，具體直觀。由於智力低下孩子注意力不易集中，因此選擇教育內容時多採用圖片、實物等具體直觀的教具進行講解，加深其印象。3、教育過程中更多重複，多講解。智力低下孩子反應慢，記憶能力差，對所學的知識不易接受，即使學會了一點很快也會忘記，有時學說一個詞要重複數十遍、數百遍，父母要不厭其煩，長此堅持下去，才會收到教育的效果

鼓勵孩子做力所能及的事，由於智力低下孩子受人照顧較多，動手機會較少，這對孩子的發展顯然是不利的，在教育智力低下孩子的過程中，要讓孩子從吃飯、穿衣、自理大小便做起，逐漸增強其自理能力。孩子年齡大了，還要鼓勵孩子做一些家務活，如掃地、抹桌子、摘菜等。鼓勵、表揚孩子的點滴進步。智力低下孩子也有自尊心，父母不能因孩子學得慢，學不會而批評孩子，這樣只能使孩子更加自卑，當孩子學不會時要有耐心，一旦發現了孩子的點滴進步，應及時給予表揚，增強孩子的自信心

孩子都是父母的心頭肉，都想孩子過的好，但是判斷小孩的是不是智力低下要從運動能力、語言能力、感知能力、理解能力、推理判斷能力、記憶力、數位計算能力、認知能力等等各方面綜合能力的表現來判斷。我們要在日常的生活中注意提高小孩的這些能力，才能夠更好的治癒他們的智力低下。

智力低下（mentalretardation,MR）發生發育時期內，一般智力功能明顯低於同齡水準，同量伴有適應性行為缺陷的一組疾病。智商（IQ）低於人群均值2.0標準差（人群的IQ均值定為100，一個標準差的IQ值為15），一般IQ在70（或75）以下即為智力明顯低於平均水準。適應性行為包括個人生活能力和履行社會職責兩方面。發育時期一般指18歲以下。智力落後有各種名稱。精神病學稱為精神發育遲緩、精神發育不全、精神缺陷。教育、心理學稱為智力落後、智力缺陷。兒科學稱為智力低下、智慧遲緩、“智力發育障礙。特殊教育學校稱為弱智、智力殘疾。採用一些中醫的方法能很好的幫助孩子進行恢復，五行.四維.療.法.

兒童智力低下是由於大腦發育障礙,整個精神活動發育不健全導致的.突出表現為學習能力差,在日常生活中很難自理.1,生活技能訓練.包括穿衣,吃飯,說話和排便的訓練.採用操作性條件反射的方法進行訓練.先手把手地教孩子一個個分解動作,然後讓孩子學習,從簡單到複雜,每做成一步就給獎勵.2,基礎知識的教育和簡單職業技能的訓練.尤其對於輕度智力低下者,要讓他們掌握基本的知識,認識數位,寫簡單的字等.職業訓練包括教孩子學習簡單的操作性技術工作,如製作簡單的物品.智力發展,兒童期智力發展的關鍵,它的發展遵循用進廢退的原則.越不給他們學習的機會,他們的智力越得不到發展.