精神發育遲緩

適應性行為包括個人生活能力和履行社會職責兩方面。臨床上表現為認知、語言、情感意志和社會化等方面，在成熟和功能水準上顯著落後于同齡兒童，可以同時伴有某種精神或軀體疾病，或由後者所繼發。

精神發育遲緩，精神發育遲緩(mental retardation) 是指個體在發育成熟前(通常指18歲以前)，由於精神發育遲滯、智力發育障礙或受阻，而導致的智力功能明顯低於同齡水準，同時伴有社會適應困難為主要特徵的一種綜合征。智商(IQ)低於人群均值2.0標準差(人群的IQ均值定為100，一個標準差的IQ值為15)，一般IQ在70(或75)以下即為智力明顯低於平均水準。

通過職業訓練只能從事簡單非技術性工作，可學會一定謀生技能和家務勞動。其中大多患者性情溫順，安靜比較好管理，可參加社會生產勞動自食其力，少數患者意志活動缺乏主動性和積極性，需要他人安排和督促，輕度患者還可以建立友誼和家庭，但遇有特殊事件時需要給予支援，以維持社會適應能力。性格特點大致可歸納為穩定型和不穩定型兩類。前者較順從、安靜，勞動踏實，易被同情;後者常喋喋不休，手腳不停，易使人討厭或遭到戲弄。但兩者皆較脆弱，遇到不良刺激易出現應激反應。輕度偏重者相當過去的所謂愚魯。

精神發育遲緩，輕度精神發育遲滯：其智商為50～69之間，心理年齡約9～12歲，此型類約占精神發育遲滯病人的75%～85%。在發育早期即觀察到患者較正常兒童發育延遲，學齡前期只是走路、說話等發育可能較晚，一般語言能力發育較好，應付日常生活交談能力還可以，因此在與其短時間的接觸中不易覺察。

入學後學習吃力，年級越高越困難，尤其是數學，能學會試題計算，但對解應用題比較困難，通過學習，對閱讀、背誦無多大困難，但其思維活動水準不高，在抽象思維，有創造性要求的活動能力差，對作文感到吃力。難以與同齡兒一起升班，達到小學畢業程度。在普通學校中學習時常不及格或留級，一般在入學後因學習困難才被確診。日常生活可以自理並能學會一技之長，在他人照顧下從事熟練技能勞動，大部分能從事較簡單勞動。