聽障兒童語言訓練

聽障屬於一種聽力方面的問題， 會導致孩子的聽力功能出現一些大的現象， 所以在平時要給孩子進行相應的訓練聽到訓練， 才能保證孩子可以有正常的聽覺， 以免會導致聽覺嚴重退化， 甚至可能會引起閉合， 聽障兒童的語言訓練， 家長來瞭解一下。

聽障幼兒有欲望表達時是語訓的最佳時間

語言具有交際功能， 人們借助語言互通資訊， 交流思想感情， 達到了互相瞭解的目的。 聽障兒童同樣有交往的願望和需求， 他們有時用極簡單的動作比劃， 有時用簡單的字詞表達， 在一定程度上， 在熟悉的環境裡， 能達到交往目的。

有時聽障兒童想表達而不會講時， 語訓教師不要放過這個機會， 應教給聽障兒童符合其想法的語句， 這時他學得最認真， 記得最牢。 在語訓課堂上不管這樣的實例， 如在上語訓課時， 有一個聽障兒童著急地張著嘴， 小手握著空心拳頭，

往嘴邊一動一動的， 教師就會明白， 這個聽障兒童口渴了要喝水， 如果教師怕打亂了正常教學秩序， 不准這個聾兒喝水， 並朝他瞪眼， 這個聾兒上課不會安心。

教師應允許聾兒大膽地向老師提出要求， 並親切地把這個聾兒叫到身邊來， 問他要做什麼，

並教他講“喝水”或“我要喝水”。 教師倒水時， 引導全體聽障兒童說：“老師倒水”， 聽障兒童喝水時， 引導全體一起說：“××喝水”。

再如， 上課時太陽突然出來了， 把教室照得非常明亮， 聽障兒童突然朝窗外觀看， 教師可引導學生講“太陽出來了！”像這樣的例子還有很多。

總之無論課堂內外， 不管是什麼時間， 也不管是教材上有沒有的內容， 遇到孩子表達欲望較強烈時， 教師就要不失時機地訓練他們。 聽障兒童的表達欲望， 有潛在的積極因素， 是最佳的語訓時機， 語訓過程中千萬不要放棄。