孩子這4種“高危性格”需警惕
3-6歲， 通常被人稱為“潮濕的水泥”期， 這是孩子性格形塑最重要的階段， 孩子85%-90%的性格、理想和生活方式都是在這段時間形成的。 俗 話說 3歲看大， 7歲看老。 人的很多性情在很小時候， 就初見倪端了。 年輕的父母希望自己的孩子成為一個快樂、自信、受歡迎的人。 只不過這些特質不會只是因為父母 的 “希望”， 就會出現， 更多情況下， 是需要家長關注和進行培養的。 以下的幾個信號是提醒父母們對孩子要進行幫助和干預了。
一：害羞
很多害羞孩子的父母都有這樣的經歷， 在家的時候， 孩子聲音洪亮、手舞足蹈、能唱能跳， 可一旦來了生人， 孩子就好像變了個人。 最尷尬的情形莫過 于， 死活不肯跟長輩打招呼， 或者如果好心的叔叔阿姨想逗一下， 更是立即成為蜷縮的刺猬了。 事實上， 害羞的孩子并不是時時刻刻都害羞， 他們的害羞大都只表現 在陌生環境中或者陌生人面前。
害羞的孩子通常氣質安靜， 并遵守規則。 但不可否認的是， 害羞的孩子對陌生環境和事物感到緊張和恐懼， 他們的“安全區域”小， 因此適應慢， 花費時 間長;由于缺乏公眾表現的機會， 因此較少得到學校和同伴的關注;由于不愛爭取， 常常會失去很多機會;更重要的是， 在這個快速、激烈的競爭年代， 害羞的孩子 也可能產生自卑心理， 從而對自我形象產生懷疑……這些都是父母需要關注的。
改進要點：
1.害羞的孩子首先要知道自己并不是那么“與眾不同”， 跟那些在公眾面前表現活躍的同伴相比， 他只是需要更多的時間進入狀態， 好像在搭積木時， 他會比活躍的表哥搭得快。
2.雖然他愿意到外面玩， 卻很不希望別人“注視”他， 被放在“聚光燈”下的感覺， 只能讓他更不自在。
3.他要知道在某些情況下， 如何爭取并把握住自己的權利;他還需要了解公眾表現的具體方法和技巧， 這些方法不能只是空空而談， 需要詳細而實用。
二：壞脾氣
一位媽媽這樣描述她的煩惱：“我三歲多的孩子常常大發脾氣。 當他不愿意做某件事情時， 他就會賴在地上， 手舞足蹈。 如此我很不愿意帶他出去， 因為 他常常大發脾氣。 每次他發脾氣， 哄勸、呵斥、打罵、教訓等各種各樣的方法， 我都嘗試過， 盡管當時花費力氣和時間能把他‘安撫’或者‘鎮壓’下去， 可是這種 事情一次次發生， 弄得我筋疲力盡。 ”
情商(EQ)在80%的程度上決定了一個人的成功。 而情商最重要的組成部分就是情緒管理能力。 情緒控制是需要父母們花費很多心思教育的內容。 對 于那些性子本身就急躁的父母而言， 教導孩子管理情緒無疑更加困難。 通常的情況是， 壞脾氣孩子的父母一方很有可能就是壞脾氣。
改進要點：
1.其實， 人人都會生氣、傷心、沮喪和失望。 不同的是， 情緒管理能力強的人， 是會用健康的方式表達出情緒。 尖叫、地上打滾、哭喊、摔東西、罵 人、踢打都是壞情緒的表達方式， 卻不是健康的。 總的說來， 你需要清晰地傳達這樣一個信息：生氣可以， 但是以消極、發脾氣或者造成傷害的方式發泄怒氣是不可 以接受的。
2.在專門的兒童情商訓練機構中， 健康的情緒表達方法被大力倡導 。 “安全發泄島”、“情緒垃圾箱”、“氣球操”等被廣泛使用。 孩子知道， 當自己特別生氣的時候， 可以被帶到自己的房間， 可以通過打枕頭、把頭埋在被子里進 行發泄;還可以把不開心的事情畫下來， 扔到情緒垃圾箱;還可以做“呼吸氣球操”， 以使自己平靜下來， 以更健康的方式表達自己的想法。
三：“我不行”
這是爸爸媽媽聽到孩子說的最揪心的話。退縮的孩子讓人感覺沮喪。畢竟自信心是人最重要的特質。一個人如果沒有自信，他就根本不會開始去做事，即使在別人的促使下開始了，一個小小的困難就能絆倒他，因為他從來沒有相信過自己是可以的。
從發展心理學的觀點看，3-6歲是保護兒童自信心的關鍵期，自信心在這段時間建立地怎么樣，對小學甚至成年都有舉足輕重的影響。苦惱的父母經常 用盡各種表揚、鼓勵的方式，孩子還是“挫折過敏”，“我不行”、“我不去”、“做不了”常常掛在嘴邊。近來研究人員發現，挫折承受力弱，居然是家庭誤用 “賞識教育”的結果。很多父母(老人)為了鼓勵孩子，動輒將“真棒”、“最聰明”、“最厲害”掛在嘴邊，一點點好的表現都夸贊不已。但是，孩子在外獲得的 信息與此反差極大。他很容易就發現，完全不是那么回事!自己不但不是最棒的，在某些方面，還差得很遠。自信心從此一落千丈。經歷教育往往比語言教育來得深 刻。關注過多，也是造成挫折承受力弱的又一原因。備受關注的孩子通常敏感，怕出錯，非常在意周圍人對自己的看法，在沒有十足把握的情況下，不敢輕易嘗試。
改進要點：
1.自信心是從經歷中獲得的。在力所能及的情況下，能讓孩子自己的事情自己做，是家庭培養孩子自信心最簡單和有效的方法。
2.最重要的是，家長應多去表揚孩子的努力，而不是當下的某個結果。不要說：“你今天表現很好”，而是說：“因為你今天努力控制住自己，上課不 亂跑，所以我要表揚你”。清楚地讓孩子知道，父母更重視自己努力的過程，能使他們有信心地面對困難。在情商訓練營中，“失敗的樣子”、“給努力一個A+” 都能傳遞給孩子關于自信的重要觀念和實用技巧。
四：不合群
3-6歲的孩子仍然以自我為中心。在人際交往上，他們還不理解友誼真正的含義。“好朋友”也僅是建立在玩具、零食等物件上的。但是，家長卻仍然 可以看到，有些孩子在一起玩得很融洽，似乎天生就是“社交高手”。在這些孩子身上，大都能發現這樣的特質：愿意分享、有愛心、愿意幫助他人、遵守規則、主 動。而另一些則是“另類人物”。有的孩子很容易與他人發生沖突;有的孩子不斷地“故意”“撩”別人，讓同伴反感;還有的孩子游離在人群之外，很難參與游 戲。這個階段的孩子已經開始學習成為一個“社會人”，如果他們在人際方面有困難，是一定需要大人幫助和支持的。
通常孩子不合群有以下原因：
最常見的是，這個孩子的行為常常觸怒他人。跟大人一樣，兒童也不喜歡霸道、自我中心或者破壞性的行為，他們不喜歡跟不遵守游戲規則的人玩。有注 意力問題的孩子通常也會有人際交往的問題，因為他們理解游戲規則有困難，也容易在游戲中稍有不如意就發脾氣。此外害羞的孩子也會存在不合群的問題，他們很 容易被別人嘲笑。
結語
專家們深信，父母務必認真對待小孩子的所作所為。父母的撫育和教育方式，以及社會環境的變化對一個人的性格都會產生一定的影響。這要看孩子在什 么樣的環境下成長以及在什么樣的老師指導下學習和發展，若是父母、老師和社會的友人給予正確健全的身體力行的影響，其未來的發展走向就比較樂觀，反之亦 然。
三：“我不行”
這是爸爸媽媽聽到孩子說的最揪心的話。退縮的孩子讓人感覺沮喪。畢竟自信心是人最重要的特質。一個人如果沒有自信，他就根本不會開始去做事，即使在別人的促使下開始了，一個小小的困難就能絆倒他，因為他從來沒有相信過自己是可以的。
從發展心理學的觀點看，3-6歲是保護兒童自信心的關鍵期，自信心在這段時間建立地怎么樣，對小學甚至成年都有舉足輕重的影響。苦惱的父母經常 用盡各種表揚、鼓勵的方式，孩子還是“挫折過敏”，“我不行”、“我不去”、“做不了”常常掛在嘴邊。近來研究人員發現，挫折承受力弱，居然是家庭誤用 “賞識教育”的結果。很多父母(老人)為了鼓勵孩子，動輒將“真棒”、“最聰明”、“最厲害”掛在嘴邊，一點點好的表現都夸贊不已。但是，孩子在外獲得的 信息與此反差極大。他很容易就發現，完全不是那么回事!自己不但不是最棒的，在某些方面，還差得很遠。自信心從此一落千丈。經歷教育往往比語言教育來得深 刻。關注過多，也是造成挫折承受力弱的又一原因。備受關注的孩子通常敏感，怕出錯，非常在意周圍人對自己的看法，在沒有十足把握的情況下，不敢輕易嘗試。
改進要點：
1.自信心是從經歷中獲得的。在力所能及的情況下，能讓孩子自己的事情自己做，是家庭培養孩子自信心最簡單和有效的方法。
2.最重要的是，家長應多去表揚孩子的努力，而不是當下的某個結果。不要說：“你今天表現很好”，而是說：“因為你今天努力控制住自己，上課不 亂跑，所以我要表揚你”。清楚地讓孩子知道，父母更重視自己努力的過程，能使他們有信心地面對困難。在情商訓練營中，“失敗的樣子”、“給努力一個A+” 都能傳遞給孩子關于自信的重要觀念和實用技巧。
四：不合群
3-6歲的孩子仍然以自我為中心。在人際交往上，他們還不理解友誼真正的含義。“好朋友”也僅是建立在玩具、零食等物件上的。但是，家長卻仍然 可以看到，有些孩子在一起玩得很融洽，似乎天生就是“社交高手”。在這些孩子身上，大都能發現這樣的特質：愿意分享、有愛心、愿意幫助他人、遵守規則、主 動。而另一些則是“另類人物”。有的孩子很容易與他人發生沖突;有的孩子不斷地“故意”“撩”別人，讓同伴反感;還有的孩子游離在人群之外，很難參與游 戲。這個階段的孩子已經開始學習成為一個“社會人”，如果他們在人際方面有困難，是一定需要大人幫助和支持的。
通常孩子不合群有以下原因：
最常見的是，這個孩子的行為常常觸怒他人。跟大人一樣，兒童也不喜歡霸道、自我中心或者破壞性的行為，他們不喜歡跟不遵守游戲規則的人玩。有注 意力問題的孩子通常也會有人際交往的問題，因為他們理解游戲規則有困難，也容易在游戲中稍有不如意就發脾氣。此外害羞的孩子也會存在不合群的問題，他們很 容易被別人嘲笑。
結語
專家們深信，父母務必認真對待小孩子的所作所為。父母的撫育和教育方式，以及社會環境的變化對一個人的性格都會產生一定的影響。這要看孩子在什 么樣的環境下成長以及在什么樣的老師指導下學習和發展，若是父母、老師和社會的友人給予正確健全的身體力行的影響，其未來的發展走向就比較樂觀，反之亦 然。
