放學后，跟孩子交流的好時機
問孩子4個問題， 幫他能挖掘潛力， 建立正確價值觀
“今天作業多嗎？”、“中午吃的什么？”恐怕是大多數家長在孩子放學后都要問的問題，
1.“學校有什么好事發生嗎？”
了解孩子心中哪些是好的， 哪些是不好的， 調查他的價值觀。 在孩子回答時， 家長不要急于給予是非評價， 而應注意傾聽， 引導孩子表達自己的觀點。 在孩子表述完以后， 多和他討論， 既可以增加對孩子的了解、增進感情， 也可在討論中傳達對事件的正確看法， 將正確的價值觀傳遞給孩子， 使其價值觀更加成熟和穩定。
2.“你今天有什么好的表現嗎？”
這是一個非常正面的假設， 即“你在學校有很好的表現， 能告訴爸爸媽媽是什么嗎？”。 這樣引導可以起到兩個效果：第一， 讓孩子回顧自己好的表現， 從而實現自我激勵， 建立自信。 第二， 在鼓勵孩子了解外部世界的同時了解自己， 使他發現自己的興趣、愛好及能力傾向， 有助于孩子挖掘自身潛力， 形成自己的個性。
3.“今天有什么收獲嗎？”
這個問題的目的是確認孩子具體學到了什么。 提出問題后， 家長可引導孩子啟動“回想”模式， 試著和他一起梳理一天中與老師和同學相處的心得、在課本上學到的知識細節以及其他所有孩子認為是“收獲”的東西， 強化孩子的記憶， 在增強自信的同時起到“溫習功課”的作用。
4.“有什么需要父母幫助的嗎？”
這個問題向孩子傳達了兩層意思：其一， 父母很關心你， 有問題可以隨時提出來， 得到父母的幫助。 對一些因自負或自卑而不愿向老師和家長求助的孩子， 即使一兩次并沒有得到孩子的“回應”， 堅持每天問， 則可能因“心誠則靈”而得到孩子的信任， 從而幫他敞開心扉。 其二， 學習是你自己的事， 爸爸媽媽起到的只是非主體的“幫助”作用。 讓孩子建立“自己的事情”這一概念， 學會自我擔當。
每個孩子都有其自身的優勢和特點， 尊重孩子獨立的人格， 常鼓勵、表揚孩子， 向他傳遞正能量， 會讓孩子體會到父母非物質的愛， 給孩子成長的精神動力。 與之相反， 一些負能量的問題一定要列入“禁提”名單，
