感覺大腦沒有思考能力

人們在平時不僅僅需要練習的是我們四肢的力量， 還有大腦的思維能力也是必須要提高的， 因為如果人的大腦失去思維的能力， 那麼可能面臨的就是各種各樣的身體支配問題， 生活中的各種問題， 給人的身體造成很大的風險。

訓練

定義

思維能力的訓練是一種有目的、有計劃、有系統的教育活動。 對它的作用不可輕估。 人的天性對思維能力具有影響力， 但後天的教育與訓練對思維能力的影響更大、更深。 許多研究成果表明， 後天環境能在很大程度上造就一個新人。

研究證實， 人類從一出生即開始累積龐大且複雜的資料庫， 包括各種文字、數位、符碼、味道、食物、線條、顏色、公式、聲音等， 大腦驚人的儲存能力使我們累積了海量的資料， 這麼多雜亂無章的資訊如何提取出來呢?就像電腦一樣， 如果沒有一個很科學的檢索系統， 很容易導致資料無法讀取，

甚至系統崩潰。

而如果以類似牛頓、達芬奇等人的輔助記憶方法來看， 他們將資料依據彼此間的關聯性進行分層分類管理， 使資料的儲存、管理及應用因更有系統化而增加大腦運作的效率， 同時藉由顏色、圖像、符碼等的使用， 將龐大的信息量彙聚到一張圖上， 極大的提高了記憶效果。 經過現代科學反復研究， 科學家們發現將不同元素融合到一張圖上， 不但能提升記憶力， 改善思維， 還能協調左右腦的功能， 因此， 這張圖被科學家稱為"思維導圖"。

目的

思維能力的訓練主要目的是改善思維品質，

提高學生的思維能力， 只要能實際訓練中把握住思維品質， 進行有的放矢的努力， 就能順利地卓有成效地堅持下去。 思維並非神秘之物， 儘管看不見， 摸不著， 來無影， 去無蹤， 但它卻是實實在在， 有特點、有品質的普遍心理現象。

方法

從現代很多的認知心理學角度來說， 分類的能力也是衡量嬰幼兒智力的一個標準。 所以， 區分類別對於嬰幼兒的思維發展甚是重要。 無論是從小孩長大之後學習推理能力、辯論能力或者是數學學習能力來說， 從小掌握分類都是對這些影響很大的。 因此， 在嬰幼兒早期教育階段如果讓孩子們學會正確的分類， 其實在一定的角度說是可以培養孩子的思維能力的。