為何孩子“越學越笨” 導致孩子缺乏自信心的因素
1.過高的學習目標。 有些家長不考慮孩子的心理和智商發展情況， 一味分派學習任務， 又不做任何講解， 結果孩子永遠不知道該怎麼學， 每次嘗試都失敗， 很少能體驗到“贏”的感覺。 這樣， 不用家長說， 他都會覺得自己很笨。
2.過早的知識傳授。 一些“望子成龍”的父母， 為了不讓孩子輸在起跑線上， 過早對幼小的孩子進行讀、寫、算訓練。 其實這些知識並不符合幼兒認知特點， 孩子雖然能鸚鵡學舌地死記硬背一些， 卻不理解， 所以並不能促進孩子的智力發展， 反而給他們帶來很大的精神壓力， 降低了對學習的興趣。
3.過多的負面暗示。 心理學研究發現， 外界言語和行為暗示對孩子的心理發展影響巨大。 一些父母的口頭禪就是說孩子“真笨”， 有時是火冒三丈地批評、責駡；有時是發揚謙虛的優良傳統， 比如說“我兒子就是沒腦子”；還有時不是批評，
每個孩子都有不同於他人的長處。 就算學習成績差， 也不該被貼上“笨孩子”的標籤。 家長要認識孩子的弱點， 更要善於發現孩子的優點和潛能， 帶著欣賞和鼓勵的眼光， 孩子會變自信。
首先， 要讓孩子經常體驗成功的喜悅。 人在成功時， 大腦會釋放快樂激素“內啡肽”， 驅使孩子重複這一體驗。 從這個角度看， 成功才是成功之母。 所以， 做遊戲、做手工、做家務時， 不妨鼓勵孩子大膽嘗試， 適度引導。 比如， 當孩子參加手工比賽， 但捏出來的老虎像兔子， 家長切不可嘲笑甚至羞辱， 而要指導孩子重新認識兩者的區別， 並協助做好。
其次， 鼓勵孩子探索。 每一次探索都是學習的機會。 但不要給孩子設定太高的目標， 而要“為孩子找一棵矮點的蘋果樹， 讓孩子踮起腳就可以摘到蘋果”。
再次， 保護孩子的興趣。 前蘇聯一位教育家給孩子上課， 準備了一個“發言球”， 一邊往下扔， 一邊提問， 誰接到球就回答。 有人表示不解， 認為這是多此一舉。 但教育家回答說， 沒有“發言球”， 孩子就可能沒有了發言的興趣。
最後， 允許孩子失敗。 發展心理學家指出，
