健康育兒：發展幼兒智力六大促進法
智力開發， 培養人的智力以提高勞動者素質的活動。 基本內容是提高人的觀察力、記憶力、想像力和思維能力。 主要途徑是通過教育。
如何發展幼兒智力?
1、豐富知識， 開拓眼界
智育包括發展智力， 掌握知識技能兩方面。 單純灌輸知識， 機械地背， 容易抑制學生智力的發展，
2、發展幼兒的語言
語言是人思維的物質外殼， 它調節支配著人的一切心理活動的發展。 沒有語言的發展， 就沒有人的心理發展， 更談不上智力發展。 1-6歲的兒童是口頭語言逐漸發展的關鍵時期， 許多有作為的科學家、藝術大師、文學家等， 都有良好的語言訓練。 如法國的法學家威特、大詩人歌德， 都是在5-6歲前接受3-6門語言訓練的， 在此基礎上啟迪智慧， 後來才成了不平凡的人。
3、利用多種藝術形式啟迪孩子的智慧
音樂、美術、故事都是具體形象的教育， 它們的方式生動、活潑、有趣， 孩子會很喜愛這些方式， 它們正是發展兒童智力的最有效方法， 所以家長可以根據孩子的特點和興趣來進行啟蒙。
4、遊戲是兒童智力開發的手段
遊戲能使兒童的注意力、觀察力、記憶力、想像力、思維能力得到充分的發展。
5、開發兒童智力應注意的問題
(1)充分認識家庭教育的重要性。 學校教育， 可以使學生掌握知識， 培養水準。 家庭教育搞得好， 可以開發兒童智力， 為更好地掌握知識奠定基礎， 從某種意義上講， 人的命運幾乎取決於家庭環境和教育。
(2)破除“天才”論(即遺傳決定論)。 遺傳素質對人的智慧發展是有影響的， 但有起決定作用。 “天才”不是生而知之， 而是學而知之， 是靠後天教育影響形成的。 如卡爾。 威特， 生下來時先天素質低下， 在其父母精心培養下， 14歲大學畢業， 16歲研究生院畢業， 被柏林大學聘為大學教授。
(3)不要揠苗助長。 要從兒童年齡特點出發， 遵循兒童智力發展規律， 循序漸進， 因勢利導，不可超越孩子智力發展的可能性。
(4)要有恒心。人才的培養週期性長，不可一勞永逸，三天打魚，兩天曬網，是培養不出人才來的，必須持之以恆。同時，注意方法多樣化的靈活性，不管多麼好的方法，游於形式絕不會收到好的效果。
(5)智力發展與非智力因素的發展是不能分開的。如學習興趣、意志、性格是智力發展的動力，並能彌補智力的不足，改善大腦的工作狀態。
6、勤用腦、會用腦
人腦是人的心理器官，是智慧的物質基礎，智慧與心理不能自然產生，需要堅持不懈地學習。大腦皮質細胞有特異功能，一定數量的神經細胞往往構成好似“0”形的神經環路，許許多多神經環路組成相當複雜的神經網路體系，腦就通過這些網路體系實現它的功能。腦子裡的神經環路，極少數是先天建立的，絕大多數是靠後天勤奮學習，實踐建立和鞏固的。因此，早用腦、勤用腦能促使神經環路功能的建立、強化和鞏固。 循序漸進， 因勢利導，不可超越孩子智力發展的可能性。
(4)要有恒心。人才的培養週期性長，不可一勞永逸，三天打魚，兩天曬網，是培養不出人才來的，必須持之以恆。同時，注意方法多樣化的靈活性，不管多麼好的方法，游於形式絕不會收到好的效果。
(5)智力發展與非智力因素的發展是不能分開的。如學習興趣、意志、性格是智力發展的動力，並能彌補智力的不足，改善大腦的工作狀態。
6、勤用腦、會用腦
人腦是人的心理器官，是智慧的物質基礎，智慧與心理不能自然產生，需要堅持不懈地學習。大腦皮質細胞有特異功能，一定數量的神經細胞往往構成好似“0”形的神經環路，許許多多神經環路組成相當複雜的神經網路體系，腦就通過這些網路體系實現它的功能。腦子裡的神經環路，極少數是先天建立的，絕大多數是靠後天勤奮學習，實踐建立和鞏固的。因此，早用腦、勤用腦能促使神經環路功能的建立、強化和鞏固。
