怎樣教自閉症孩子說話？

如果父母沒被告知孩子出現自閉症的話， 一定會感覺像晴天霹靂一樣， 因為大家都知道， 自閉症對孩子的危害非常大， 自閉症的孩子平時特別不喜歡說話， 尤其不喜歡和陌生人說話， 另外孩子的很多功能都會出現障礙， 這會嚴重影響孩子的將來， 所以父母們一定要耐下心來， 採取科學的方法幫助孩子治療自閉症， 下面來學習一些教自閉症孩子說話的技巧。

怎樣教自閉症孩子說話？

（1）親情接納法

要想從切入口著手進行訓練， 雙方的互相接納是前提。 要讓自閉症兒童在內心裡接納老師、信任老師， 只有這樣才會在以後的訓練中順利聽從指令， 接受訓練。 當然， 在這裡， 也包括老師對被試的瞭解與真心接納， 只有這樣， 才會在訓練中做到用心觀察， 用心體會， 用心溝通， 用心訓練。

（2）遊戲法

設計輕鬆的遊戲， 讓自閉症兒童在愉悅的、輕鬆的心態下接受老師有目的性的語言交往訓練。

訓練中去除死板的教學方式， 而是訓練者把握時機地進行引導， 完成順理成章式的訓練， 這種方法既利於孩子對這句話所對應的情境理解， 避免以後的生活中使用不當， 又使孩子在不知不覺中輕鬆地接受訓練， 遊戲法除了給語言交往創造寬鬆環境和有利時機， 同時， 對自閉症兒童健康心態的培養也有促進作用。

（3）同伴帶動法

老師在平時的生活中刻意為自閉症兒童選擇善良、活潑有帶動性的夥伴， 讓夥伴去帶動他走出自封閉式的天地， 逐步走出去， 融入集體之中。 正常人擇友多以同齡人為主， 自閉症兒童也不例外， 而且是非常需要， 因為他們自身的病症決定著還不能主動與正常小朋友交往， 他們的生活只局限于家長和老師之間， 這就更需要在學校的時間裡讓他們也有自己的同伴， 當然， 如果家長在生活中也注重幫他們找同伴就更好了。

（4）情境法

創造所需情境進行訓練， 這就需要父母刻意安排了。 如在排座位時， 讓他坐在裡側，

出來時就勢必需要對外側的同學說：“請讓出去”。 這裡， 舉個非常深刻的例子， 學生姚堯的情感性語言表達沒有， 為了激發他這方面的能力， 把姚堯帶回自己家， 告知其家長堅持每晚打電話。 第一天接電話時沒什麼， 第二天也沒什麼特別， 到第三天晚上接電話時， 他突然主動發出一串情感表達語：“爸爸、媽媽， 想了， 還想奶奶， 來接回家吧！”聽到這串話， 訓練者哭了， 電話另一頭的爸爸、媽媽也哭了。 訓練中很多事實證明， 給自閉症兒童創造情境， 對激發他們的表達有非常有效的促進作用。

（5）音樂陶冶法

音樂對淘治自閉症兒童的性情有良好的作用。 伴隨著輕柔的音樂， 他們會拍手說兒歌、會對著鏡子跳舞、張開笑臉欣賞自己。 在音樂陶冶下， 他們的情緒也會穩定下來， 性情慢慢開朗起來， 從而間接地為進行語言交往奠定基礎。

（6）運動訓練法

一個正常人如果身體柔弱， 渾身無力， 會表現出無力講話， 即使講了也是聲音低小。 自閉症兒童要想進行語言交往訓練， 一個健康強壯的身體是不可少的。

特別是那些安靜型的， 懶惰型的自閉症就更是需要了。 運動中增加肺活量， 促進發育器官的成長， 這是語言交往所需要的身體物質基礎。

（7）環境陶冶法

要有一個愉快而且安定的環境， 這個環境應該是接納的、尊重的、關係良好的， 並且應該減少限制與體罰， 避免緊張與焦慮的產生。 不隨意做未預告的改變， 包括每日的流程、教師、教室的佈置等。