感覺大腦沒有思考能力

人們在平時不僅僅需要練習的是我們四肢的力量，還有大腦的思維能力也是必須要提高的，因為如果人的大腦失去思維的能力，那麼可能面臨的就是各種各樣的身體支配問題，生活中的各種問題，給人的身體造成很大的風險。

訓練

定義

思維能力的訓練是一種有目的、有計劃、有系統的教育活動。對它的作用不可輕估。人的天性對思維能力具有影響力，但後天的教育與訓練對思維能力的影響更大、更深。許多研究成果表明，後天環境能在很大程度上造就一個新人。

研究證實，人類從一出生即開始累積龐大且複雜的資料庫，包括各種文字、數位、符碼、味道、食物、線條、顏色、公式、聲音等，大腦驚人的儲存能力使我們累積了海量的資料，這麼多雜亂無章的資訊如何提取出來呢?就像電腦一樣，如果沒有一個很科學的檢索系統，很容易導致資料無法讀取，甚至系統崩潰。

而如果以類似牛頓、達芬奇等人的輔助記憶方法來看，他們將資料依據彼此間的關聯性進行分層分類管理，使資料的儲存、管理及應用因更有系統化而增加大腦運作的效率，同時藉由顏色、圖像、符碼等的使用，將龐大的信息量彙聚到一張圖上，極大的提高了記憶效果。經過現代科學反復研究，科學家們發現將不同元素融合到一張圖上，不但能提升記憶力，改善思維，還能協調左右腦的功能，因此，這張圖被科學家稱為"思維導圖"。

目的

思維能力的訓練主要目的是改善思維品質，提高學生的思維能力，只要能實際訓練中把握住思維品質，進行有的放矢的努力，就能順利地卓有成效地堅持下去。思維並非神秘之物，儘管看不見，摸不著，來無影，去無蹤，但它卻是實實在在，有特點、有品質的普遍心理現象。

方法

從現代很多的認知心理學角度來說，分類的能力也是衡量嬰幼兒智力的一個標準。所以，區分類別對於嬰幼兒的思維發展甚是重要。無論是從小孩長大之後學習推理能力、辯論能力或者是數學學習能力來說，從小掌握分類都是對這些影響很大的。因此，在嬰幼兒早期教育階段如果讓孩子們學會正確的分類，其實在一定的角度說是可以培養孩子的思維能力的。