語言障礙怎麼治療效果最好？

如果發現小孩子出現語言障礙的時候，父母們都會很著急，因為嚴重的語言障礙肯定會影響孩子的未來。小孩子語言障礙的表現有多種，比如不能有效組織語言，或者說話吐字有問題等等，這些都是常見的語言障礙表現，這裡提醒廣大父母們，一旦孩子出現明顯的語言障礙的時候，千萬不要緊張焦慮，因為大人的緊張焦慮小孩子也會感受到，這會給孩子無形中增加壓力，當然更不能責駡孩子，而是要找到更科學的方法治療孩子語言障礙問題，平時可以使用下列這些方法。

1、回饋法

這是一種讓兒童通過聽覺回饋來逐步改進自己聲音狀況的方法。具體做法是：首先由教師用答錄機將兒童異常的聲音錄下來，放給兒童聽，要求其分辨自己的聲音與正常聲音的差異，從而説明他認識自己的問題，自覺地克服聲音障礙。在此基礎上，讓兒童傾聽正常聲音的錄音或教師的示範，並進行模仿且將模仿的語音錄下來，然後鼓勵他反復辨聽，通過聽覺回饋不斷地作自我檢查，不斷地加以改進和完善，從而最終矯正聲音障礙。

2、咀嚼法

讓兒童面對鏡子，張大嘴，想像嘴裡有滿口的食物，或發給兒童一些耐嚼的食品如口香糖，令其咀嚼2--5分鐘。這種方法可以促進聲帶大小的調節及自如閉合，部分矯正因機能過度而聲帶發生病變時的發聲。

3、目標發聲法

首先由教師教給兒童發聲方法及聲音的優劣標準，然後由兒童試著發出一系列的聲音，從中找出符合聲音優劣標準的最佳聲音，整個過程加以錄音。一旦找到了目標聲音(即最佳聲音)，要求兒童立即反復辨聽，並及時練習，不斷修正改進，直到不需要聽覺回饋而能自如地發出目標聲音為止。在實施過程中，當兒童能比較輕鬆地發出目標聲音後，教師也可以要求兒童再嘗試以舊的方式發音並錄音，隨後與兒童共同研究錄音，討論兩者的異同，以強化兒童新的發音方式。

4、情境分析法

兒童說話聲音過小多數起因於膽小、害羞、精神緊張。對於這類聲音障礙，教師可以通過平日對兒童的觀察或者讓兒童自己列出一系列膽小、害羞、精神緊張的情境，按照由輕到重的原則，加以適當的排列。也可以設法找出兒童何種場合聲音最正常，何種場合聲音稍好，何種場合S音最差。然後根據由易到難的原則，分層訓練，分層突破。例如，有的兒童在一對一說話的情境下最輕鬆，隨著聽眾人數增加而緊張情緒增加，說話聲音會越來越小。遇到這種情況，教師可以給兒童提供某種機會，先讓兒童在一對一的情況下交流，逐漸將人數增加，直至正常。

5、語言發展遲緩的矯正與訓練

語言發展遲緩矯正與訓練的主要目標是增加兒童的詞彙量和理解詞意的能力，幫助他們接近或達到正常同齡兒童的語言理解和表達能力水準。為了達到這個目標，應該為語言發展遲緩兒童制定詳細的矯正與訓練計畫。

6、失語症的矯正與訓練

人們通常認為，失語症患者病發後的6個月內屬於自發性恢復期。有人則強調，病發後兩個月內是矯治恢復的關鍵期。因此，失語症的矯正和訓練應盡可能地在自發性恢復期進行。矯正和訓練的基本目標是説明患者正視現實，戰勝自己，重獲語言理解和表達能力。