小孩患有多動癥癥狀及治療

內容摘要：小孩多動癥在我們的生活中是一種常見的兒科疾病，而且每年呈上升的趨勢，但是很多家長朋友們卻對多動癥卻一點都不了解，這就導致自己的孩子得了多動癥卻不知道，危害了孩子的健康成長，多動癥要及時的治療，這就需要我們了解多動癥癥狀，那么小孩多動癥癥狀

小孩多動癥在我們的生活中是一種常見的兒科疾病，而且每年呈上升的趨勢，但是很多家長朋友們卻對多動癥卻一點都不了解，這就導致自己的孩子得了多動癥卻不知道，危害了孩子的健康成長，多動癥要及時的治療，這就需要我們了解多動癥癥狀，那么小孩多動癥癥狀都有哪些？

小孩多動癥癥狀主要包括注意力障礙，以及活動過度，具體的介紹如下：

（一）注意缺陷

人的注意力有二種，一種為主動注意，即按主觀意志把精力集中到某一事物上，以達到某個目的，完成某項任務。主動注意需要意志和毅力，即通常稱“要費勁”。另一種是被動注意，是客觀事物由其自身的特點吸引了人的注意力，于是可以隨意地、不費勁地把注意力轉向和集中到這些事物上。

多動癥兒童的注意缺陷具有下列特點：

被動注意占優勢、主動注意力不足。表現在上課時注意力不集中、思想常開小差。對老師的提問茫然不知或答非所問、做作業容易受外界無關刺激而分心。平時做事也是丟三忘四（主動注意力不足）。而對有趣的電視節目、書刊、新奇的游戲等則會全神貫注或相對集中注意力（被動注意占優勢）。在重癥ADHD兒童則無論主動或被動注意都可表現明顯不足。

注意強度弱、維持時間短暫、穩定性差。為完成某項任務除需主動注意外，尚需有相應的注意強度和時間。多動癥兒童的注意力不能高度集中、注意時間短暫。如10-12歲學生應能保持40min的專心聽課時間。多動癥兒童則難以做到，極易疲勞和分散注意力。

注意范圍狹窄、不善于分配注意。正常兒童能在同一時間內清楚地掌握住注意的對象和數量。這是為完成某項任務所不可缺少的。如做作業時大腦要考慮問題、眼睛要看書中內容、手要寫出答案、字要寫在規定大小的地方。猶如汽車駕駛員手要掌握方向盤、腳要控制車速、眼要注視前方、耳要注意聽周圍聲響一樣。要恰到好處地分配自己的注意力。而ADHD兒童不善于抓住注意對象的要點和重點。注意范圍狹窄。如做作業容易漏題、串寫、馬虎潦草、計算出現不應有的低級錯誤。難以按時完成作業等。

（二）活動過度

在嬰幼兒期和學齡前期即會出現。嬰兒期表現為好哭、易激惹、手足不停地舞動、興奮少眠、難以養成有規律的飲食和排便習慣。會走路后活動明顯較正常同齡兒增多。小兒除了睡眠時間外，難以有安靜的時刻。進幼兒園后不守紀律、好喧鬧和搗亂，玩耍也無長心，一個玩具玩一會兒就更換。

多動癥狀無明確的目的性。

動作雜亂無章、并不停地變換花樣。因而其行為動作多有始無終缺乏完整性而顯得支離破碎。如在課堂上小動作不停，一會兒玩玩具、一會兒用筆或小刀在課本上或書桌上亂刻亂畫。或作鬼臉逗周圍同學發笑、招惹是非。甚或敲桌子、吹口哨、離開座位在教室里亂跑。全然不顧應遵守的紀律和對周圍造成的干擾。生活中作任何事情都是虎頭蛇尾，難以善始善終。

沖動任性。

多動行為常不分場合、不顧后果、難以自控。因而其行為常帶有破壞性、危險性。易發生意外事故。如在家翻壇倒罐、對玩具、文具任意拆散丟失、毫不愛惜、滿不在乎。對老師家長的批評置若罔聞、屢教屢犯。參加游戲活動不能耐心等待輪換，要么搶先插隊，要不就是棄而不做。喜歡爬高、翻越欄桿、在行駛的車輛前會突然橫穿馬路、不會游泳會任意下水、心血來潮、想干什么就干什么等。

（三）情感和行為異常

多動癥兒童由于注意障礙、活動過度、沖動任性和學習成績下降而常遭到老師的批評、同學的譏諷、鄙視和家長的訓斥打罵，他們的自尊心受到傷害、情感更加脆弱、容易出現下列癥狀。

退縮、回避。

“失敗和挫折的經歷”會使ADHD兒童以退縮和回避的方式來“自我防衛”以試圖改變自己處處受責備的狀況。因而會出現害怕上課、不定期做作業，逃避考試、甚至逃學等情況。有的患兒雖去上學，但一到學校就會訴述胸悶、頭痛、胸痛等不適，要求去診治。而到醫院各項檢查均正常。這時易被診斷為“學校恐怖癥”。 多動癥兒童對老師的批評、家長的勸說教育會表示堅決改正。但由于自我約束和控制能力不足，常事隔不久又會重犯。這就易被老師和家長認為是“有意對抗”、怨恨和忿怒也由然而生。由此會招致更嚴厲的批評和懲處。從而出現“退縮回避→懲罰加重→退縮回避”這樣一個惡性循環，使ADHD癥狀持續而加重。

幻想和孤獨

兒童由于在學校和家庭中得不到應有的呵護、關心和樂趣。他們便會尋求一個“清靜而快樂”的環境來求得精神上的安慰和滿足。會逐漸出現幻想和孤獨癥狀。有的會整天憂郁少言、悲觀失望、不與同學交往玩耍。在家與親人也很少言語。有的則降低自己的實際年齡轉而喜歡與幼小兒童或低年級小朋友玩耍、作幼兒們玩的游戲，以此來躲避同齡兒童對他們“較高的要求”。幻想和孤獨行為又必然影響學業，導致學習困難、久之易形成適應障礙等。

掩飾和否認

有的多動癥患兒，當受到老師或家長批評時，為了逃避責難和懲罰，會搶先通過開玩笑、扮小丑、作鬼臉、哄騙、說謊等方式來控制局面，引開批評者的注意力。或者是先嘲弄一下自己，以阻止別人的批評。有的則全完全否認自己的不良表現，把自己的行為過失歸罪于老師同學的批評和家長的責備打罵。有的家長也認為自己小兒聰明活潑，其不良行為是老師和周圍同學的過錯造成的，掩飾和否認會加大老師和同學與患兒之間的對抗情緒，有礙疾病的矯治。

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