兒童弱視治療方法
在少年兒童發肓的全過程之中，眼睛視力問題是父母特別關心的事兒，而除開近視以外便是弱視了，弱視是影響到少年兒童視覺效果生長發育的一種眼部疾病，特別是在在許多 情況下，父母通常會把弱視之中近視開展醫治，那樣反倒會耽擱了弱視的治療，假如弱視錯過最好的醫治機會，會對少年兒童的眼睛視力生長發育有情況嚴重的傷害。
方式 一、電子光學糾正
屈光不正的存有，會造成 眼底黃斑顯像模糊不清或是健眼抑止。因此根據光學激光鏡片、隱形眼睛或是近視眼手術，先使弱視眼的眼底黃斑顯像清楚，為視覺效果生長發育確立顯像基本。
對全部弱視病人而言，歷經查驗確立有屈光不正，都需要維持近視眼鏡常戴，不可以摘摘戴戴，以確保優良的雙眼對眼鏡片融入和平穩的電子光學糾正實際效果。
方式 二、遮住
遮住和電子光學糾正稱之為弱視治療方式 的根基。特別是在針對雙眼弱視水平不一致的弱視病人而言，遮住計劃方案的合理性和執行實行度，對弱視治療實際效果具有相對性的功效。最普遍的遮住方式 是遮住健眼(眼睛視力不錯一眼)。健眼被遮住和視覺效果奪走后，差眼足以得到視覺效果認知、視覺效果傳到的機遇，進而是差眼得到鍛練和激動。
方式 三、增視弱視訓練
電子光學糾正造就了清楚的眼底黃斑顯像、遮住清除了健眼抑止，而增視弱視訓練則是根據特殊的視覺效果傳到數據信號，具有比平時視覺效果傳到數據信號更強的激動視覺效果。使弱視眼在短期內得到更非常容易被認知、更切合的空間頻率刺激性。
針對合拼眼睛視覺效果阻礙的弱視病人而言。進行增視弱視訓練，雙眼視力矯正都做到1.0乃至高些，并不是弱視治療終點站。戴弱視病人雙眼視力矯正都高過0.6，且具有另外直覺工作能力后。就可以做眼睛視覺訓練了。眼睛視覺訓練能夠粗略地的分成另外視訓煉、結合訓煉和立體式視訓煉三個環節。這三個環節又可以細分化出去目的性的視功能問題擺脫訓煉。合拼恒定性斜視的弱視病人，視力矯正貼近一切正常后，應手術治療糾正斜視，手術后做眼睛視覺訓練。
方式 五、推進性弱視治療
眼睛視力做到標準值(小數法1.0以上、多數法5.0以上)以上、眼睛視覺效果完善后也不是弱視治療終點站。平穩做到所述標準，才算是弱視治療標準。
方式 一、電子光學糾正
屈光不正的存有，會造成 眼底黃斑顯像模糊不清或是健眼抑止。因此根據光學激光鏡片、隱形眼睛或是近視眼手術，先使弱視眼的眼底黃斑顯像清楚，為視覺效果生長發育確立顯像基本。
對全部弱視病人而言，歷經查驗確立有屈光不正，都需要維持近視眼鏡常戴，不可以摘摘戴戴，以確保優良的雙眼對眼鏡片融入和平穩的電子光學糾正實際效果。
方式 二、遮住
遮住和電子光學糾正稱之為弱視治療方式 的根基。特別是在針對雙眼弱視水平不一致的弱視病人而言，遮住計劃方案的合理性和執行實行度，對弱視治療實際效果具有相對性的功效。最普遍的遮住方式 是遮住健眼(眼睛視力不錯一眼)。健眼被遮住和視覺效果奪走后，差眼足以得到視覺效果認知、視覺效果傳到的機遇，進而是差眼得到鍛練和激動。
方式 三、增視弱視訓練
電子光學糾正造就了清楚的眼底黃斑顯像、遮住清除了健眼抑止，而增視弱視訓練則是根據特殊的視覺效果傳到數據信號，具有比平時視覺效果傳到數據信號更強的激動視覺效果。使弱視眼在短期內得到更非常容易被認知、更切合的空間頻率刺激性。
針對合拼眼睛視覺效果阻礙的弱視病人而言。進行增視弱視訓練，雙眼視力矯正都做到1.0乃至高些，并不是弱視治療終點站。戴弱視病人雙眼視力矯正都高過0.6，且具有另外直覺工作能力后。就可以做眼睛視覺訓練了。眼睛視覺訓練能夠粗略地的分成另外視訓煉、結合訓煉和立體式視訓煉三個環節。這三個環節又可以細分化出去目的性的視功能問題擺脫訓煉。合拼恒定性斜視的弱視病人，視力矯正貼近一切正常后，應手術治療糾正斜視，手術后做眼睛視覺訓練。
方式 五、推進性弱視治療
眼睛視力做到標準值(小數法1.0以上、多數法5.0以上)以上、眼睛視覺效果完善后也不是弱視治療終點站。平穩做到所述標準，才算是弱視治療標準。